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摘要：課堂是教學(xué)活動的主要場所，民辦高校教師課堂管理水平的高低對提升教學(xué)質(zhì)量有著重要影響。從民辦高校課堂管理的現(xiàn)狀入手，分析發(fā)現(xiàn)了民辦高校在教師的教學(xué)管理理念、教學(xué)水平，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力等方面存在較大問題，嚴(yán)重影響了課堂管理。建議從建立規(guī)則、重視教學(xué)學(xué)術(shù)，建立師生情誼，激發(fā)學(xué)習(xí)動機等角度提升課堂管理水平。

關(guān)鍵詞：民辦高校；課堂管理；對策

教育部2019年7月發(fā)布的《2018年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報》顯示，截至2018年年底，我國共有民辦高校750所，普通本?？普猩?83.94萬人，在校生649.60萬人。面對龐大的民辦高校學(xué)生群體，民辦高校教師在深化教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的人才方面都應(yīng)深入思考。課堂是師生開展教學(xué)活動的主要場所，如何提高民辦高校教師課堂管理水平，提升課堂教學(xué)效果，尤其值得深入研究。

一、民辦高校課堂管理現(xiàn)狀

（一）民辦高校生源、師資情況

與公立高校相比，多數(shù)民辦高校辦學(xué)時間較短，政府投入的經(jīng)費也較少。很多家庭在子女求學(xué)選擇時，對民辦高校的學(xué)費、教學(xué)質(zhì)量還存在一定顧慮。許多學(xué)生由于成績不夠理想，無法進入公立高校就讀，于是只好選擇民辦高校。以福建省為例，自2011年高招錄取取消“本三批”，將原有的本三院校并到“本二批”后，成績在本科二批錄取線上下的學(xué)生會考慮填報民辦本科高校。上述表格由筆者根據(jù)福建省2017-2019年高考招生本科二批的分?jǐn)?shù)線整理而成。實際招生中，一些民辦高校在高考補錄階段還存在招生名額未招滿而降分錄取的情況。由此可知，民辦高校學(xué)生的學(xué)習(xí)成績總體相對薄弱。同時，他們的自主學(xué)習(xí)能力和自我約束力都比較差，學(xué)習(xí)氛圍不濃，較依賴外部管理。這些情況為課堂教學(xué)管理帶來了較大難度。從師資上看，民辦高校雖經(jīng)近二三十年發(fā)展，但相對公立高校，仍無法望其項背。民辦高校教師主要由年輕的本科生、研究生和公立高校新近退休的老教師組成，其中年輕教師占大部分。為節(jié)約用人成本，校方一般將高學(xué)歷、高職稱的老教師安排到領(lǐng)導(dǎo)崗位，主持工作，人數(shù)相對較少。專任教師中有不少第一學(xué)歷為本科，經(jīng)進修獲碩士學(xué)位者。全日制研究生比重不大，博士生更為稀缺。年齡結(jié)構(gòu)上以80后居多，40-55歲年齡層的人員比較缺乏。教育部規(guī)定普通高校生師比合格標(biāo)準(zhǔn)為不超過18：1，實際運行中，許多民辦高校達不到這一標(biāo)準(zhǔn)。民辦高校一般都對專任教師提出基本工作量要求，每周10-12節(jié)左右。有些公共課老師周學(xué)時甚至不止12節(jié)。公立高校常見幾個老師同上一門課，民辦高校教師為了達到工作量要求，每學(xué)期承擔(dān)兩三門課程教學(xué)任務(wù)也很常見。除了上課，專任教師還需承擔(dān)指導(dǎo)實習(xí)和論文材料、指導(dǎo)競賽等工作。大量工作擠壓了教師科研、教研的時間和精力，又導(dǎo)致民辦高校教師出現(xiàn)研究成果數(shù)量較少、層次不高的情況。由上可知，民辦高校師資在學(xué)歷、職稱、年齡結(jié)構(gòu)、數(shù)量、研究水平等方面均呈現(xiàn)出不夠理想的狀態(tài)。這些情況必將影響教師課堂教學(xué)管理。?