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東云BSATS共享平臺將行業(yè)內的主流企業(yè)集中在一起，當對同一個號碼每天的呼叫次數(shù)達到5次時BSATS將會進行攔截.

其他企業(yè)再次呼叫時會被主動拒絕，通過降低“頻率”減少手機用戶被騷擾。

另外，針對一些對商業(yè)電話較敏感，且已經(jīng)對語音或短信業(yè)務進行過投訴過的號碼，東云BSATS通過業(yè)內共享的方式進行了采集

將這部分號碼設定為黑名單數(shù)據(jù)庫.

呼叫中心在進行外呼時，與數(shù)據(jù)庫內的號碼進行比對、攔截，從而避免敏感手機用戶再次收到商業(yè)電話。

新進教師準入標準單一。隨著高校人才引進與培養(yǎng)力度的不斷加大，尤其是新建本科院校發(fā)展過快，學校為了快速發(fā)展和人才培養(yǎng)需要，必須千方百計引進青年教師來擴充學校師資力量。另外，還通過采取剛柔并濟方式招收高層次人才，以達到提高教師隊伍中高級職稱比例或博士學位比例目的。由于此類高校教師隊伍需求量大，因此在引進青年教師的過程中，引進標準和程序比較單一，僅僅將引進青年教師的畢業(yè)學校和所學專業(yè)作為引進考核的主要準入標準，忽略了思想道德、綜合素養(yǎng)、集體觀念及心理素質等方面的要求，考核程序重過場、走形式，流于表面，這種不科學、片面化的教師準入制度無形中影響了新建本科院校教師隊伍師德師風的整體水平。２．青年教師評價機制片面。新建本科院校青年教師師德師風建設目標和建設要求較為空洞，考核機制的科學性不夠，幾乎沒有一個科學全面的標準。另外，新建本科院校由于要發(fā)展和生存，并在同類院校中出類拔萃，過于重視科研業(yè)績的顯性指標，忽視青年教師師德師風獎懲考評機制建設，這已與新形勢下高校師德師風建設的新要求嚴重脫節(jié)?，F(xiàn)實中，有的本科院校師德師風考核內容形式化嚴重，只是起到宣傳的作用，沒有實質性的內涵，有的院校普遍存在重科研、輕教學、忽略師德師風的現(xiàn)象等。年度考核、職稱評聘、爭優(yōu)創(chuàng)先、學生測評等具體工作中，對于師德師風考核只是蜻蜓點水，二級單位負責人更是熱衷走走過場，應付一下填寫個“神仙分”交差，嚴重削弱了師德師風評價機制的應有作用。３．師德師風監(jiān)管舉措不實。大部分新建本科院校師德師風問題的重要原因就是，對青年教師師德師風建設重視力度不夠，還沒有形成科學有效的師德師風監(jiān)管運行體制，更沒有切實可行的監(jiān)管舉措。新時代，多數(shù)新建本科院校在師德師風監(jiān)管機制建設方面，仍然是舉旗子、喊口號，具體出現(xiàn)問題時候又是找借口、喜歡息事寧人，對于在年度考核、職稱評聘等方面實施師德師風建設的舉措，也只是形式主義，在具體執(zhí)行層面還是停滯不前，過程大于結果，形式大于內容。同時，“唯科研”“唯論文”現(xiàn)象的出現(xiàn)，更有可能給青年教師師德師風建設工作帶來消極影響。