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通信專業(yè)采用雙語教學(xué)的必要性。雙語教學(xué)是當(dāng)前我國教學(xué)改革的研究熱點(diǎn)和重點(diǎn)。通信專業(yè)采用雙語教學(xué)解決問題的方法。通信專業(yè)，通信工程專業(yè)雙語教學(xué)的研究與實(shí)踐。
關(guān)鍵詞：通信專業(yè)，雙語教學(xué)，方法

 

二十一世紀(jì)大學(xué)教育的一個必然趨勢是國際化，雙語教學(xué)是當(dāng)前我國教學(xué)改革的研究熱點(diǎn)和重點(diǎn)，是目前我國教育體制改革的一項(xiàng)重要舉措。發(fā)表論文，通信專業(yè)。雙語教學(xué)是以兩種語言作為教學(xué)語言，對非語言學(xué)科進(jìn)行教學(xué)活動，以達(dá)到該學(xué)科的教學(xué)目的。我國雙語教學(xué)的主流是采用漢語和英語兩種語言，即學(xué)科知識的英漢雙語教學(xué)。雙語教育的基本要求是在教育過程中有計劃、有系統(tǒng)地使用兩種語言作為教學(xué)媒體，使學(xué)生在整體學(xué)識、兩種語言的使用能力上均能達(dá)到順利而自然的發(fā)展，在這里，第二種語言是教學(xué)的語言和手段而不是教學(xué)的內(nèi)容或科目。目前在重點(diǎn)大學(xué)的研究生教學(xué)中采用的較多，如清華大學(xué)、北京大學(xué)等，但在普通本科教學(xué)中還不多。隨著我國加入WTO，各行各業(yè)與國際接軌的步伐逐步加快，我國迫切需要既精通專業(yè)知識又精通外語的素質(zhì)高、能力強(qiáng)的人才[1]。在這樣的一個大氣候下，我們提出對通信專業(yè)課進(jìn)行雙語教學(xué)的探討。

1通信專業(yè)采用雙語教學(xué)的必要性

通信專業(yè)是信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的前沿專業(yè)，技術(shù)更新速度在各門學(xué)科中處于領(lǐng)先地位，各種新術(shù)語層出不窮，學(xué)生如果要掌握好專業(yè)知識則必須有過硬的專業(yè)外語水平。通信專業(yè)英語課，基本上是閱讀一些英文專業(yè)文獻(xiàn)的片斷，老師將原文翻譯成漢語，再講句式或篇章結(jié)構(gòu)和專業(yè)詞匯，學(xué)生關(guān)鍵詞匯都難以解讀，既然聽不懂，就更張不開嘴，不能現(xiàn)場提問，對新技術(shù)報告的接受層面也停留在很低的水平，因此造成很多學(xué)生對專業(yè)英語課程缺乏學(xué)習(xí)熱情，課程結(jié)束后也很少有人再重溫。