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電銷防封線路

全國(guó)套餐可選，外呼次數(shù)效率比普通電話翻倍線路穩(wěn)定

主叫變成接電話降低封卡風(fēng)險(xiǎn)

提供多種方案穩(wěn)定性強(qiáng)，覆蓋面廣，降低成本，接通率高

通信專業(yè)采用雙語(yǔ)教學(xué)解決問(wèn)題的方法

（1）教學(xué)課程和教學(xué)時(shí)間的選擇

對(duì)于比較重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程目前不適合采用雙語(yǔ)教學(xué)。主要原因：一是國(guó)外教材內(nèi)容相對(duì)較少；二是專業(yè)基礎(chǔ)課程內(nèi)容變化不大，技術(shù)更新問(wèn)題不太突出；三是低年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)水平偏低，課堂接受能力和課外復(fù)習(xí)能力較差，如果專業(yè)基礎(chǔ)課程的內(nèi)容少又學(xué)得不好,勢(shì)必影響后續(xù)課程的學(xué)習(xí)，所以選擇專業(yè)選修課程作為雙語(yǔ)教學(xué)課程比較合適，目前發(fā)展較快的光纖通信系列課程和移動(dòng)通信系列課程是可以考慮采用雙語(yǔ)教學(xué)首選課程。

從教學(xué)時(shí)間的選擇看，最好不要在大學(xué)一年級(jí)采用雙語(yǔ)教學(xué)，大學(xué)一年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)水平只略高于高中的英語(yǔ)水平，學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力均較差，而且詞匯量也少，如果這時(shí)候?qū)嵭须p語(yǔ)教學(xué)，會(huì)感到困難重重，教學(xué)效果比較差。發(fā)表論文，通信專業(yè)。最好在大學(xué)三年級(jí)開(kāi)始安排進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)，此時(shí)學(xué)生已經(jīng)完成大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)與訓(xùn)練，有了較好的英語(yǔ)基礎(chǔ)，另外已經(jīng)學(xué)過(guò)專業(yè)英語(yǔ)，掌握了大量的專業(yè)詞匯和科技文獻(xiàn)的外文表述手法，這時(shí)采用雙語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)困難相對(duì)要小些，可避免學(xué)生一開(kāi)始就產(chǎn)生畏難情緒，并可引導(dǎo)學(xué)生逐漸把興趣轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)方面[3]。

（2）雙語(yǔ)教學(xué)的模式

雙語(yǔ)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)是雙重性的，其一是獲取學(xué)科知識(shí)，其二是培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)用外語(yǔ)的能力[4]。從這兩個(gè)目的出發(fā)，雙語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該逐步采用如下模式：

培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)認(rèn)知感的教學(xué)模式。在學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初級(jí)階段，對(duì)英語(yǔ)閱讀的第一感覺(jué)總是要翻譯成中文，然后理解其意思，在接觸通信專業(yè)的新技術(shù)詞匯的時(shí)候應(yīng)盡量避免這樣的過(guò)程。理由很簡(jiǎn)單，很多通信專業(yè)的新技術(shù)詞匯還沒(méi)有確切的中文翻譯，因此給學(xué)生培養(yǎng)第一英文印象很重要，也就是看到英文可以直接用英文解釋其意思，而不再翻譯到中文理解。