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大數(shù)據(jù)背景下高中信息技術(shù)課堂改革的基本原則

（一）系統(tǒng)性原則。在信息技術(shù)課程授課的在信息技術(shù)課程教學(xué)的過(guò)程中，教師繼續(xù)要把握好知識(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)在體系，又要能夠兼顧學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，彰顯學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指引。高中階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力逐步增大，在信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，教師要能夠由淺入深，逐步對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維可以逐步完善。要能夠站在學(xué)生的角度，對(duì)于整個(gè)學(xué)期需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行有效統(tǒng)籌和科學(xué)安排，讓學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)各個(gè)模塊的知識(shí)，并推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用同步并舉[7]。在兼顧知識(shí)體系的同時(shí)，向?qū)W生滲透一些創(chuàng)新性理念，充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)的輔助作用，保證信息技術(shù)課程授課的系統(tǒng)性和完整性。

（二）主體性原則。信息技術(shù)是一門處于不斷發(fā)展中的創(chuàng)新性技術(shù)，在學(xué)生學(xué)習(xí)和了解的過(guò)程中，教師要能夠充分尊重學(xué)生的主體性意識(shí)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極認(rèn)知，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)探索的熱情。教師要讓學(xué)生有效成長(zhǎng)，積極體驗(yàn)，使學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)的同時(shí)可以全面發(fā)展。在課堂推進(jìn)過(guò)程中，教師要為學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)預(yù)留足夠的空間，除了教師的講解之外，要為學(xué)生的展示、互動(dòng)、探究、討論等預(yù)留足夠的空間，推動(dòng)學(xué)生之間學(xué)習(xí)交流，使問(wèn)題可以有效解決。同時(shí)，教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)耐心，針對(duì)課程所學(xué)內(nèi)容靈活安排多元化學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生主體性價(jià)值，使學(xué)生成為信息技術(shù)課堂的主人。

（三）探究性原則。時(shí)代的不斷發(fā)展對(duì)人才的綜合能力提出了更高的要求，教師除了按照課本理論按部就班來(lái)教學(xué)之外，更要引入一些社會(huì)問(wèn)題、前沿問(wèn)題、熱點(diǎn)問(wèn)題等供學(xué)生學(xué)習(xí)和探究，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究主動(dòng)性。教師要注重學(xué)練結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)新和有效探究，使學(xué)生的核心素養(yǎng)全面均衡發(fā)展。教師要注重借助項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、主題式探究等，調(diào)動(dòng)學(xué)生靈活運(yùn)用，教師要適當(dāng)給予學(xué)生留白，讓他們有更多成長(zhǎng)空間。

大數(shù)據(jù)背景下高中信息技術(shù)教學(xué)改革的積極對(duì)策

（一）借助大數(shù)據(jù)積極服務(wù)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)。信息技術(shù)課堂的千篇一律容易壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且一成不變的教學(xué)方式也會(huì)是產(chǎn)學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的懈怠感。大數(shù)據(jù)背景下學(xué)科創(chuàng)新理念指引之下，教師可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為他們建立學(xué)習(xí)成果資源數(shù)據(jù)庫(kù)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)愛(ài)好、學(xué)習(xí)傾向性、學(xué)習(xí)進(jìn)程等有效了解，從而更好地為學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過(guò)程。另外，借助大數(shù)據(jù)技術(shù)，教師可以恰當(dāng)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)分組，提升學(xué)生的趕超意識(shí)，讓學(xué)生之間互幫互助，形成和諧融洽的合作學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生個(gè)性差異得到有效兼顧的同時(shí)，讓學(xué)生們能夠積極參與課堂互動(dòng)中，滿足多名學(xué)生的不同化學(xué)習(xí)需求。

（二）借助大數(shù)據(jù)推動(dòng)教學(xué)資源學(xué)習(xí)共享。大數(shù)據(jù)時(shí)代，信息技術(shù)課程授課可選擇的資源日趨多元化，在教學(xué)展開(kāi)的過(guò)程中，教師也不能局限于已有的思路，教師要樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)創(chuàng)新意識(shí)。積極借助大數(shù)據(jù)搜集和分析優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源，服務(wù)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)，同時(shí)提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓他們參與到學(xué)習(xí)資源的搜集和分享過(guò)程中，助推學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

（三）依托大數(shù)據(jù)推進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展。高中信息技術(shù)授課落實(shí)過(guò)程中，要圍繞學(xué)生的信息素養(yǎng)發(fā)展而積極努力，利用大數(shù)據(jù)，教師可以對(duì)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的方向進(jìn)行有效的調(diào)研和分析。針對(duì)性設(shè)計(jì)適合發(fā)展學(xué)生素養(yǎng)的課程模式，提升學(xué)生的人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)并能夠積極承擔(dān)責(zé)任，開(kāi)展實(shí)踐創(chuàng)新。圍繞核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽探究，積極思考，建立新型師生關(guān)系，推動(dòng)學(xué)生高效學(xué)習(xí)?？傊髷?shù)據(jù)理念的深入發(fā)展，為高中信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)新帶來(lái)了諸多可能，在教學(xué)展開(kāi)的過(guò)程中，教師要能夠充分把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并借助大數(shù)據(jù)優(yōu)化教學(xué)思路，推動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)創(chuàng)新。